Можете да използвате описанието на оригиналните Монтесори материали в едноименната книга, която е електронен ресурс от библиотека koob.ru.
Много елементи от системата на Монтесори, в частта по математика, не са безспорни особено възрастта, за която се предлагат. Някой идеи и елементи от системата са приложими, но най –вероятно нарушавайки основополагащия принцип в тази система: „детето да е свободно” в действията си. Трудно ми е да си представя как детето на 5 години само ще открие принципа за изграждане на десетичната бройна система като свободно действа (манипулира) с материала, без каквато и да е културна намеса от страна на по- възрастен. Проблем, който ни отвежда към вътрешните противоречия в тази система, които обикновено се премълчават от нейните поддръжници. Материалът, който Монтесори предлага за това е просто една версия на материал предложен още от Песталоци за запознаване с числата до 100.
Но едно е безспорно тя дава възможност на детето да познава в действието и чрез действието с различни обекти или просто то да бъде активно, (при приложението на разнообразен сензорен материал). Но нали в нашите заявявани педагогически намерения прокламираме това като цел, независимо от образователната среда, в която те протичат. Разбира се остава и да реализираме тази цел или да създадем и предоставим на детето онази предметно- развиваща среда, в която то да познава, да развива своята креативност, пък било то и в сферата на математиката, което ни изправя пред проблема за оборудването на съвременните български детски градини и то не само като зони за спане, хранене, физическо и игрово развитие на децата, но и оборудване на зони за креативното развитие на детето. Монтесори не приема идеята за творческото развитие на детето; с неуточнен статут е отношението и към играта- все проблеми, за които система среща критика.
В този контекст съм съгласна с Шели, че най- вероятно няма да приложите педагогиката на Монтесори, но отделни идеи и материали са напълно приложими, каквото е и съдържанието в програмите на немалка част от образователните институции, които твърдят, че работят по метода на Монтесори, а не го прилагат на 100%.
Основателна реплика. Точният израз е: ”... да се предостави свобода на детето само да се развива при помощта на възрастните.” Шели, очевидно имаме предвид различен предмет. Аз пиша за оригиналната система на Монтесори, а ти за съвременните и варианти.
В системата си Монтесори (а не в съвременните и проекции) говори за самовъзпитание и самообучение (има такава монография), където може да се прочете цитираното по-горе. Разбира се от дистанция на времето е много лесно да се превръщаме в „съдници”. Това не е моята цел. Моето притеснение се поражда от неправилната интерпретация на категорията „свобода на детето” и пропускане на уточнението, което Монтесори прави „при помощта на възрастните”, което като че ли се забравя в опитите за доказване на издигнати педагогически тези.
В същото време Монтесори твърди, че трябва да се разчита само на „инстинкта на детето” да си избере упражнение ( „ изборът на упражнения се подсказва от инстинкта на детето”). Да вероятно детето ще избере, но когато става дума за система от надграждащи се, по степен на трудност упражнения, ми се ще да видя реално как това се случва без намесата на възрастния (по инстинкт). Как детето само по интуиция правилно си подбира упражненията. Та нали материалите са предварително подредени по- трудност от страна на възрастен. А какво се случва ако дете реши да прескочи някое упражнение? В това аз виждам едно от вътрешни противоречия в системата на Монтесори, факт който не намалява възможността Монтесори идеи да имат своята практическа приложимост и живот днес.
Най-вероятно съвременните варианти на системата носят и нов професионален прочит, който се надявам е по-добър от оригинала.
Нямате права да коментирате тази публикация.
всички ключови думи